¡3 días de un experimento fallido!

Últimamente se ha hablado mucho del regreso a las clases presenciales. «Sí, es posible, solo tenemos que seguir todos los protocolos», dicen los funcionarios del gobierno. Por eso, decidí escribir sobre un experimento realizado en un municipio de la región que consideró la posibilidad de retomar las clases presenciales. 

Empecemos con los alumnos mayores, los de los últimos cursos de primaria (y también de secundaria). Llegan al colegio en grupos de al menos cinco personas, algunos abrazándose, otros cogidos de la mano, algunos cargando las mochilas unos a otros, etc. Todos sin mascarilla (al fin y al cabo, para ellos, hay que llevarla en el colegio; de camino a clase, «somos libres», piensan). 

Al llegar al colegio, los profesores, que insisten en que se lleven bien las mascarillas, dan paso a la discusión. "¿Dónde está mi mascarilla? Te la enseñé, ¿dónde la has puesto?" "¡Bah, no sé, tío! ¡Ah, aquí está!" —la saca del bolsillo y se la da a su compañero, el verdadero dueño de la mascarilla. 

Veinte minutos después, la nariz sobresale de la mascarilla, la mascarilla está en la barbilla o sobre la mesa. Entonces el profesor tiene que pedir que se la vuelvan a colocar en su sitio. 

Distanciamiento social de un metro y medio (¡imagínense si eso funciona!). Y cuando funciona, solo es dentro del aula; una vez fuera del aula, vuelve a haber aglomeraciones, igual que de camino al colegio.

Pasemos a los niños más pequeños, de los primeros grados. Generalmente, sus padres los llevan a la escuela. Llegan con mascarillas. Tres minutos después, la mascarilla está literalmente masticada hasta quedar empapada de saliva. El profesor le da al alumno una mascarilla nueva. Quince minutos después, la mascarilla actual está aún más cubierta de saliva que la anterior.

Distanciamiento social entre alumnos y profesores. Díganme si creen que los alumnos de primaria, que llevan prácticamente un año sin ver a sus maestros, no correrán como locos a abrazarlos. Todo el mundo, incluso quienes no tienen hijos, conoce a un niño y sabe que un niño inmóvil es un niño enfermo. Así que les pregunto de nuevo: ¿Creen que los niños sanos, llenos de vida y energía, se quedarán horas dentro de un espacio delimitado? ¿Que no compartirán juguetes? ¿Que no tocarán nada que hayan tocado sus compañeros? ¿Que no se acercarán al profesor para preguntar algo sobre la actividad?

Así pues, sean grandes o pequeñas, la experiencia demuestra que los "protocolos" no funcionan en la práctica. 

Y entonces escucho un reportaje en la televisión que habla de la necesidad de volver a las clases presenciales, porque los padres y tutores no tienen con quién dejar a sus hijos y adolescentes. 

Me gustaría reflexionar sobre "¿de quién es la responsabilidad de los hijos e hijas que tenemos?". 

¡Guau! Sí, el nuestro. ¡Y solo el nuestro! ¡No el de los profesores! ¡Ni el de nadie más! 

Creo que todos ya lo saben, pero me parece importante recalcarlo; me parece importante que lo repitamos por enésima vez: la responsabilidad de los niños y adolescentes recae en sus padres o tutores. Que la escuela no es un lugar para niñeras ni un depósito donde dejar a los niños mientras vamos a trabajar. 

La escuela es un lugar para adquirir conocimientos, y los docentes son los mediadores en este proceso, pero no son, ni serán, responsables del cuidado de los hijos de otras personas. Aunque suene duro, es necesario recordarles a los padres y tutores que solicitan el regreso a clases presenciales con esta justificación: ¡Sus hijos no siguen los protocolos!

Sin duda, muchas veces el único contacto verdaderamente humano y afectuoso que los estudiantes tienen durante su infancia y juventud es con sus maestros. Me atrevería a decir que, a menudo, el único abrazo que reciben es de su maestro. A veces, el único momento en que se encuentran en un ambiente libre de violencia y agresión es cuando están en la escuela. No es raro que la escuela se convierta en el lugar donde los estudiantes se sienten queridos. 

Los profesores son conscientes de esta realidad (que no está relacionada con la clase social de los alumnos, es decir, los ingresos familiares no importan; hay casos como este en las afueras de la ciudad y en condominios de lujo, en escuelas públicas y en escuelas privadas). 

¿Y por qué estoy hablando de todas estas cosas al mismo tiempo?

Para comprender que la enseñanza implica un gran amor y que la escuela es un verdadero lugar de intercambio afectivo, es importante entender que una cosa no justifica la otra. El hecho de que los maestros traten a los hijos de otros como si fueran suyos no significa que sean responsables de ellos. El hecho de que la escuela sea un espacio de amor no significa que deba ser el único espacio para ello. Los maestros, sin duda, aman y se preocupan por sus alumnos, pero no son sus padres ni niñeras, y no deberían asumir esa responsabilidad. Porque esa responsabilidad recae en la familia. Muchos maestros, además de impartir clases a distancia, también tienen a sus propios hijos estudiando en línea en casa. Y muchos maestros no tienen con quién dejar a sus hijos. 

Pero entonces, para eludir una responsabilidad que recae sobre los padres, ¿acaso querrían poner en riesgo la vida de sus hijos, maestros y personal escolar? Presionar para que los trabajadores de la educación se vacunen y para garantizar la seguridad de la salud pública podría ser más efectivo. Porque las vidas perdidas no se recuperan. Ni las de los trabajadores de la educación, ni las de sus hijos, ni las de los padres que podrían contagiarse a través de ellos. 

Necesitamos replantearnos las cosas de forma realista, porque la experiencia ya ha demostrado que la práctica difiere enormemente de la teoría.

#VacúnateYa 

#ElCierreDeEscuelasSalvóVidas