La educación en São Paulo: no fue un error, este es el plan.

Las últimas noticias sobre los extraños errores en las diapositivas presentadas a los estudiantes de las escuelas del estado de São Paulo informan que, tras la orden judicial estatal de suspender la distribución de material didáctico digital elaborado por la Secretaría de Educación del Estado, el número dos de dicha secretaría ha caído. La destitución de Renato Dias como coordinador pedagógico se publicó este miércoles (6) en el Diario Oficial.

Dias no solo era responsable de la Coordinación Pedagógica del Departamento de Educación del Estado de São Paulo, sino que también fue director de Somos Educação, el mayor grupo privado de educación básica del país, perteneciente a Cogna, empresa propietaria también de Kroton. Por lo tanto, dicho de forma coloquial, esto representa la esencia misma —en este caso, una esencia muy amarga— de la mercantilización, la financiarización, la oligopolización y la privatización de la educación brasileña, denunciadas desde hace más de 15 años por la Confederación Nacional de Trabajadores de Instituciones Educativas (Contee) con la campaña «La educación no es una mercancía».

El caso de São Paulo causó perplejidad por la magnitud de lo grotesco. Las diapositivas que se les mostraban a los estudiantes en las clases de Historia contenían verdaderas aberraciones, como afirmar que Jânio Quadros fue alcalde de São Paulo en 1961 (cuando, de hecho, fue presidente de la República), que la capital de São Paulo tiene costa y que fue el emperador Dom Pedro II quien firmó la Ley de Oro, y no su hija, la princesa Isabel. En el material de una clase de Ciencias, se afirmaba que el agua puede transmitir el Parkinson, el Alzheimer y la depresión. Y en matemáticas, se encontró un error en un cálculo básico de la tabla de multiplicar del 9.

Sin embargo, tras estos errores tan flagrantes subyacen varios problemas más profundos. El primero es cómo estas «inexactitudes» —un eufemismo evidente— revelan el absoluto desprecio de los privatizadores por la calidad de la educación. El segundo es cómo monstruos educativos como Cogna, que ya han causado —y siguen causando— un daño gigantesco y catastrófico a la educación superior, están invadiendo cada vez más la educación básica. El tercero es que esta intrusión dista mucho de limitarse a São Paulo.

La propuesta del Estado acaparó la atención de los medios cuando, a principios del mes pasado, el gobierno de Tarcísio de Freitas (Republicanos) anunció que no se adheriría al Programa Nacional de Libros de Texto (PNLD) y que, en lugar de los libros cuidadosamente seleccionados por el Ministerio de Educación (MEC), utilizaría su propio material, 100% digital. Resulta que el suministro de materiales didácticos a diversos municipios del país es precisamente uno de los tentáculos privatizadores que empresas como Somos extienden sobre las escuelas de educación básica.

Y no solo eso. En mayo de 2020, por ejemplo, durante las medidas de aislamiento y la suspensión de las clases presenciales necesarias para afrontar la pandemia de Covid-19, Somos, empresa propietaria de colegios privados que se presenta como proveedora de «un amplio portafolio de soluciones educativas, como sistemas de enseñanza, editoriales, soluciones didácticas complementarias, así como una plataforma tecnológica de aprendizaje digital y comercio electrónico, que nos permite presentarnos y ofrecernos como socio integral del colegio», lanzó «acceso ilimitado al portafolio de cursos 2020 de la plataforma PROFS – Programa de Formación Docente para maestros de escuelas públicas».

Y aquí entra en juego un cuarto problema, el ideológico, que busca influir, como deja claro el ejemplo anterior, incluso en la formación docente. Errores tan flagrantes como los señalados por la prensa en el material didáctico del Departamento de Educación del Estado de São Paulo son, afortunadamente, fácilmente detectables y corregibles, como lo han determinado los tribunales. Pero ¿qué ocurre con las imprecisiones, errores, equivocaciones, desviaciones y engaños más sutiles que probablemente existan? ¿Cuál es el objetivo político de una educación deficiente y sesgada por la desinformación?

Materiales como estos no superan el riguroso escrutinio del PNLD (Programa Nacional de Libros de Texto). He aquí otro ejemplo que también falla: los libros de texto utilizados en las escuelas militares, que siguen tratando el golpe de Estado de 1964 como una «revolución». Los errores, incluso los más ridículos, rara vez son inocentes.