Cuando la montaña llega a Muhammad

Drummond dijo una vez que perder el tiempo aprendiendo cosas que no nos interesan nos priva de descubrir cosas interesantes.

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Aunque esta idea me parece perfectamente lógica, me hace volver a uno de los problemas más difíciles del planeta: la educación formal actual, con tantas cosas interesantes que suceden fuera del aula o a través de las ventanas de los teléfonos inteligentes de los estudiantes.

Soy lo que en Estados Unidos llaman una maestra nata; siempre me ha encantado enseñar. Ayudé a mis hermanos pequeños a leer y escribir, e incluso a los 16 años ya disfrutaba enseñando inglés. Y así fue como empezó todo. Desarrollé una metodología de enseñanza, ¿y sabes cuál era el concepto? Enseñar aquello que tiene significado y motiva.

Hoy, con las redes sociales y las aplicaciones de mensajería, me siento como un profesor novato entrando a un aula por primera vez. Quizás sea porque ya no me dedico a la docencia; el mundo empresarial me ha vuelto pedagógicamente tímido. O quizás sea porque realmente me siento impotente ante las rutinas de los estudiantes.

Voy a volver a Drummond.

Sin duda, revisar fotos de Instagram y crear hashtags es mucho mejor que aprender algoritmos, sobre todo si el estudiante sueña con ser artista o historiador. Hablar por WhatsApp es casi compulsivo; ¿cómo podemos eliminarlo del horario de clase para evitar distracciones? No estoy siendo hipócrita: todos lo usamos todo el día con los descansos necesarios, pero no durante toda una jornada escolar. Entonces, ¿deberíamos prohibir el uso del celular? ¿Y qué hay del control parental con preguntas como "¿Dónde estás? ¿Ya llegaste? ¿A qué hora regresas?" (lo cual entiendo, dada la disminución de la calidad de vida y la seguridad en nuestra ciudad).

No veo una solución sencilla que no implique represión. Y eso es algo que debemos evitar, al fin y al cabo, se trata de educación. Veo una ecuación compleja donde:

x = la escuela debe establecer límites y exigir disciplina
y = la escuela debería ser un lugar de felicidad, después de todo, pasamos una buena parte de nuestros años dorados allí.
z = Tenemos que trabajar en la realidad actual (de los teléfonos inteligentes y sus múltiples redes) y no en la realidad de hace 50 años.

Ante este dilema, priorizo ​​el contenido sobre la forma. Priorizo ​​los resultados sobre el proceso. Creo en la máxima: «Si Mahoma no va a la montaña, la montaña irá a Mahoma». Si resulta difícil involucrar a los estudiantes en las lecciones y el contenido necesarios con el formato tradicional, llevemos la enseñanza a los teléfonos inteligentes que tanto les fascinan. Llevemos la competencia, el juego y, sobre todo, su idioma, a sus dispositivos.

Así que me armé de valor e instruí a mi equipo: ¿Entrenamiento de vocabulario? Cuestionarios por WhatsApp; ¿Desarrollo de la comprensión lectora? Memes y publicaciones populares de Facebook; ¿Pensamiento auditivo? Series populares de internet; ¿Información y cultura? Blogs y portales en línea. ¿Dónde? En sus teléfonos móviles. Los resultados han ido llegando y los alumnos faltan cada vez menos a clase. Mi temor al presente se está desvaneciendo. Y los alumnos están contentos y aprendiendo, como debe ser.

Ahora entiendo mejor nuestra época. Si antes no teníamos que dar el pescado, sino enseñar a pescar, hoy, en la era de Google, WhatsApp y Facebook, tenemos que enseñarles a fabricar la caña de pescar, porque los adultos del mañana aprenderán a pescar por sí mismos.