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El gasto en estudiantes que no se presentaron al examen ENEM es de R$ 58 millones.

Aproximadamente 2 millones de candidatos inscritos para el examen de 2013 no se presentaron; esto representa el 58% del costo de R$ 49,86 por candidato; el INEP (Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas) está estudiando cómo reducir este costo.

SÃO PAULO, SP, 27.10.2013: ENEM 2013 - Movimiento estudiantil antes del segundo día del Examen Nacional de Escuela Secundaria (ENEM) 2013, en la UMC, en Villa-Lobos, São Paulo, SP, este domingo (27). (Foto: André Lucas Almeida/Futura Press/Folhapress) (Foto: Gisele Federicce)

Mariana Tokarnia
Reportero de Agência Brasil

Brasilia - De los aproximadamente 7,1 millones de candidatos inscritos para el Examen Nacional de Bachillerato (Enem) de 2013, 5,05 millones lo presentaron el pasado fin de semana. El costo de los aproximadamente 2 millones que no se presentaron asciende a unos 58 millones de reales. Esta cifra corresponde al 58% del costo de 49,86 reales por candidato. El porcentaje fue estimado por el presidente del Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (Inep), Luiz Claudio Costa.

Costa explica que los costos asociados con la corrección de ensayos o el transporte se mantienen independientemente del número de candidatos que se presenten al examen. Se generan gastos innecesarios al imprimir los exámenes y contratar personal para trabajar en el ENEM (Examen Nacional de Bachillerato). La tasa de absentismo se ha mantenido estable en los últimos años. El año pasado, el porcentaje de estudiantes que no se presentaron al examen fue del 27,9 %: de los 5,6 millones inscritos, asistieron 4,17 millones. Sin embargo, con el aumento anual del número de candidatos, también aumenta el número total de ausentes, lo que conlleva mayores gastos.

«Esto representa un costo para el país, y estamos trabajando para reducirlo», afirma. Costa explica que la ley impide la aplicación de posibles medidas punitivas contra los candidatos que no se presenten al examen. Si el candidato es de bajos recursos, no se le puede cobrar la cuota de inscripción. En el caso del ENEM (Examen Nacional de Bachillerato), los egresados ​​de escuelas secundarias públicas tampoco pagan. «Si el estudiante no se presenta a un examen y pertenece a este perfil, no puedo cobrarle la cuota del siguiente examen. Está en nuestra agenda; lo estamos analizando para implementar una medida estructural, pero esta medida requiere cambios legales».

Independientemente del número de personas que no se presentaron al examen, los ingresos recaudados no son suficientes para cubrir su costo. Este año, más del 65% quedaron exentos de la cuota de R$ 35. El ministro Aloizio Mercadante ha declarado en varias ocasiones que, aun así, el ENEM es más económico que los exámenes de ingreso a la universidad convencionales. Además, estima que el examen genera un ahorro de R$ 5 millones por institución que adopta el ENEM como método de selección.

Según Costa, el ENEM (Examen Nacional de Bachillerato) se ha consolidado en el país como prueba de acceso a la educación superior y a políticas públicas como el intercambio académico a través del programa Ciencia sin Fronteras, la financiación estudiantil y el acceso a la formación técnica. «Brasil ha decidido que el ENEM es importante. Lo vemos en el número de inscripciones, que aumenta cada año», afirma. El año pasado y este no se han producido filtraciones de preguntas ni de respuestas. Con mayor seguridad, el INEP (Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas) centra su atención en otros temas. «Necesitamos más diálogo con la educación secundaria, más debates pedagógicos; esto es fundamental para que Brasil siga avanzando».

Las respuestas del examen ENEM se publicarán antes del 30 en la página web del INEP. Los resultados finales se publicarán la primera semana de enero. Los institutos recibirán los resultados del rendimiento estudiantil el próximo año. Según el presidente, los resultados de 2012 se recibirán en diciembre de este año.

«Esto es fundamental y forma parte del diálogo con los centros educativos. Dispondrán de un perfil completo del alumnado en cada una de las áreas de conocimiento y en escritura. Con este perfil, el centro podrá identificar el potencial y planificar una intervención pedagógica para mejorar el tercer curso y reflexionar sobre la educación secundaria», afirma Costa.

Edición: Fabio Massalli