Datafolha: sólo el 39% de los estudiantes tienen acceso a tutorías extraescolares.
Del total de padres encuestados, el 32% informó que la falta de interés de sus hijos por los estudios aumentó precisamente por un sentimiento de falta de apoyo, mostró la investigación.
Red actual de Brasil Una encuesta de Datafolha muestra que los estudiantes más pobres, a quienes se les negó el acceso a herramientas de aprendizaje a distancia durante el pico de la pandemia de COVID-19, siguen estando en gran desventaja: solo el 39% de ellos tiene acceso a apoyo académico al regresar a clases presenciales. Encargado por la Fundación Lemann y el Instituto Itaú Social, el buscar Publicado este martes (26), muestra la percepción de estudiantes y padres sobre la educación no presencial. El estudio se encargó para brindar datos y evidencia a los gestores públicos para la planificación de sus acciones.
Según la investigación, cuando hay tutorías disponibles, se ofrecen fuera del horario escolar regular. Esto incluye tutorías por la tarde para quienes estudian por la mañana (y viceversa), o actividades extracurriculares después del horario escolar (durante el mismo turno). Como alternativa, se ofrecen clases en línea fuera del horario escolar regular o los sábados. Generalmente, no hay suficientes plazas para todos, según los padres de alumnos de los últimos años de primaria.
“Aquí tenemos tutorías, pero hay un número limitado de estudiantes que pueden recibirlas. Por lo tanto, muchos las necesitan, pero no hay suficientes plazas para todos”, dice un funcionario.
Se centran mucho en el aspecto económico. Como es una escuela de barrio y la mayoría de los niños han estudiado allí desde pequeños, saben qué familias son más necesitadas y cuáles padres no pueden pagar clases particulares.
"Refuerzo. Así, terminan poniendo a ese estudiante por delante para poder brindarle apoyo adicional", dice otro funcionario entrevistado en la investigación.
Entre los estudiantes encuestados que participan en programas de tutorías extraescolares, el 74% califica estas actividades como muy positivas para su aprendizaje.
Falta de apoyo, muchas pérdidas.
Estos estudiantes, que han pasado tanto tiempo en casa, luchando por mantenerse al día con las clases virtuales y, en muchos casos, enfrentando violencia doméstica e incluso inseguridad alimentaria, en su mayoría carecen de apoyo escolar. Basándose en entrevistas, Datafolha concluyó que el 40% (bastante menos de la mitad) de los estudiantes están matriculados en escuelas que ofrecen apoyo psicológico. Esta es una estadística preocupante, ya que el 34% tiene dificultades para controlar sus emociones. En la secundaria, esta cifra alcanza el 40%, según los padres. Al menos el 24% reporta sentirse abrumado y el 18%, tristeza o depresión.
Según el informe de la encuesta Datafolha, es posible afirmar que el 5% de los estudiantes tiene dificultades para regresar a clases presenciales. Y que el 21% de los padres de estudiantes de primaria y el 28% de los de secundaria temen que sus hijos abandonen la escuela. Del total de padres, el 32% afirma que la falta de interés de sus hijos en los estudios ha aumentado precisamente por la sensación de falta de apoyo.
Otro grave problema que destaca la investigación es que, en los primeros años de alfabetización, el 47 % del alumnado se vio significativamente perjudicado por las clases a distancia. En los últimos dos años, solo el 6 % del alumnado en esta etapa realizó la mayoría de sus actividades escolares de forma presencial. La mayoría (37 %) lo hizo en línea.
Según las autoridades, aproximadamente 1 de cada 3 estudiantes (39%) experimenta dificultades en el proceso de alfabetización. El 6% no progresa. Y poco más de la mitad (54%) de los niños progresa en el proceso de alfabetización según lo previsto. En la región noreste de Brasil, esta tasa es del 36%.
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