El 75% cree que la escuela pública en São Paulo ha empeorado en los últimos años.

Cida de Oliveira, RBA - Las escuelas del gobierno de Geraldo Alckmin (PSDB) se han deteriorado en los últimos años. Esta es la opinión de la mayoría (75%) de la población encuestada por el Instituto de Investigación Locomotiva para evaluar la percepción de la calidad educativa en las escuelas estatales de São Paulo. Esta evaluación es compartida por una gran proporción de los docentes entrevistados (75%), padres (60%) y estudiantes (58%).

Las entrevistas se realizaron entre el 1 y el 11 de septiembre en las ciudades de São Paulo, Guarulhos, Bauru, Marília, Campinas, Sorocaba, Santos, Registro, São José dos Campos, Taubaté, Ribeirão Preto, Araraquara, São José do Rio Preto y Presidente Prudente. Se entrevistaron 649 personas mayores de 18 años de estas localidades, además de 600 padres de alumnos y 602 estudiantes de 14 años o más. También fueron entrevistados telefónicamente 702 docentes de 155 municipios de todas las regiones del estado.

La investigación fue encargada por el Sindicato de Profesores de la Educación Pública del Estado de São Paulo (Apeoesp).

Para los entrevistados, la calidad en la educación se entiende principalmente como enseñanza de calidad, profesores bien preparados y calificados, preparación para el mercado laboral e infraestructura.

Sin embargo, las escuelas estatales de São Paulo enfrentan problemas como la falta de seguridad –tema de otra investigación de Apeoesp, divulgada hace dos semanas–, la indisciplina, el bajo nivel de aprendizaje, la infraestructura inadecuada y la baja motivación de los profesores.

Un hallazgo sorprendente de la encuesta de calidad, publicada ayer por la tarde (9), es que el 90% de los padres, el 89% de la población general, el 78% del alumnado y el 87% del profesorado se oponen al sistema de progresión continua tal como se aplica actualmente. De los padres encuestados, el 33% afirmó que sus hijos ya han aprobado el curso sin haber estudiado la materia. El 44% del alumnado respondió lo mismo.

La investigación cuestionó si valorar y motivar al profesorado es fundamental para una educación de calidad. El 94 % de los padres, el 92 % de la población general, el 89 % del alumnado y el 100 % del profesorado coincidieron.

Según los entrevistados, la educación pública en Brasil dista mucho de ser de alta calidad para el 84% de la población, el 82% del profesorado y el 68% de los padres y alumnos. Solo el 2% del alumnado y el profesorado, y el 1% de los padres y la población en general, la consideran de alta calidad.

Entre las prioridades para mejorar la calidad de la educación pública en São Paulo, la población en general, los padres y el profesorado destacaron la mejora salarial docente. Los estudiantes, por su parte, mencionaron mejoras en la infraestructura física y los materiales didácticos.

Según Renato Meirelles, presidente del Instituto Locomotiva, los datos apuntan a una situación grave. "Podríamos estar en una mala situación, pero estamos mejorando, pero no es así. Esto es preocupante porque no es solo un problema presente, sino que tendrá consecuencias para las generaciones futuras en el estado más rico de la federación", afirmó. El estado de São Paulo ha sido gobernado por las mismas fuerzas políticas desde principios de la década de 1990.

Meirelles también llama la atención sobre el hecho de que la progresión continua –que, tal como la implementó Alckmin sin inversión en la calidad de la educación– se ha convertido, en la práctica, en un sistema de promoción automática, en el que muchos estudiantes son aprobados aunque no hayan aprendido gran parte de la materia.

Además del rechazo al sistema, la investigación muestra que hay muchas clases vacantes, que las aulas están masificadas y que el 71% del profesorado considera insuficiente el tiempo disponible para preparar las clases, una cifra que era del 48% en 2013. ¿Cómo van a mantener la motivación los docentes?, pregunta Meirelles.

La presidente de Apeoesp, Maria Izabel de Azevedo Noronha, conocida como Bebel, asocia el creciente deterioro de la calidad de la educación a la lógica del proyecto del gobierno del estado de São Paulo.

La situación es de abandono. No puede faltar dinero para la educación. En São Paulo, convivimos con la realidad de docentes que dan hasta 64 clases a la semana para compensar los bajos salarios, y luchamos, entre otras cosas, por el fin de los contratos temporales, una especie de trabajo esclavo, en el que el docente no tiene derechos. La escuela, como espacio de enseñanza y aprendizaje, no refleja la realidad del sistema educativo del estado de São Paulo», afirmó.