iPad en el aula

Con la llegada del iPad a Brasil a finales de 2010, surgieron iniciativas de medianas empresas y grandes corporaciones para utilizar esta nueva tecnología presentada por Apple.

En el segmento empresarial, el iPad está siendo utilizado en tres enfoques principales: 1) Transformar material publicitario y promocional estático en material multimedia interactivo; 2) Ahorro de tiempo (corrigiendo posibles errores) y recursos (principalmente papel) en la producción de estos materiales; 3) Utilizar una tecnología innovadora y diferenciada en el desarrollo de aplicaciones integradas al negocio de la empresa.

En el sector educativo, se abre un abanico de posibilidades. A pesar de ello, existen pocas iniciativas, y las existentes se centran principalmente en el uso del iPad como herramienta para la lectura de materiales didácticos tradicionales. Nuestro enfoque se centra en utilizar el iPad como herramienta para transformar los materiales didácticos tradicionales en contenido multimedia interactivo, buscando innovar en las prácticas escolares, tanto tecnológicas como curriculares.

EADes adoptó el lema «Alta Tecnología para un Mundo de Alta Tecnología», inspirado en una idea de Ron Johnson (Vicepresidente de Estrategias Comerciales y de Venta Minorista de Apple), ya que cree en valorar a las personas en el uso de la tecnología. Desde esta misma perspectiva, y pensando en el sector educativo, desarrolló el programa iPad en el Aula, con el objetivo de utilizar esta nueva y atractiva tecnología como herramienta de enseñanza y aprendizaje, trabajando con proyectos de estudio que involucran a profesores y estudiantes.

Existe un consenso casi unánime en que la educación básica se ha quedado atrás en la incorporación de la tecnología. Aún más importante es el hecho de que, a menudo debido a la falta de claridad sobre el proceso educativo y la presión para utilizarlo, las escuelas terminan comprando dispositivos y máquinas que no siempre son adecuados para el desarrollo humano integral de la edad de los estudiantes. También se percibe una falta de capacitación docente para el uso adecuado de los equipos tecnológicos.

De hecho, la tecnología en la escuela debe ser una herramienta para implementar un medio, que es el currículo, para ayudar a los niños, niñas y adolescentes a educarse en los tres aspectos humanos que necesitan desarrollar: conocimientos, habilidades y actitudes, basados ​​estos en una sólida jerarquía de valores.

Actualmente, los estudios pedagógicos y didácticos apuntan cada vez más al aprendizaje basado en proyectos como medio para construir procesos transdisciplinarios, adecuados a la edad del alumnado y a la eficacia de la enseñanza. Las nuevas directrices curriculares también apuntan en esta dirección.

En Educación Primaria y Secundaria, al menos el 20% del total de horas lectivas anuales se destinará al conjunto de programas y proyectos interdisciplinares electivos creados por el centro, según lo previsto en el proyecto pedagógico, para que el alumnado de Educación Primaria y Secundaria pueda elegir el programa o proyecto con el que se identifique y que le permita conectar mejor con el conocimiento y la experiencia. (Resolución CNE/CEB 04/2010, Art. 17)

Por cierto, esta misma Resolución, al tiempo que fomenta y valora el uso de las tecnologías, orienta

El currículo nacional común y la parte diversificada no pueden constituir dos bloques diferenciados, con asignaturas específicas para cada uno, sino que deben planificarse y gestionarse orgánicamente de forma que las tecnologías de la información y la comunicación impregnen la propuesta curricular de forma transversal, desde Educación Infantil hasta Bachillerato, orientando los proyectos político-pedagógicos. (Resolución CNE/CEB 04/2010, Art. 14, § 3º)

El objetivo del programa iPad en el aula es combinar esta clara tendencia hacia el uso del aprendizaje basado en proyectos en las escuelas con el desarrollo del uso de las tecnologías de la información.